Cómo nos ha transformado la
tecnología: El día después de mañana Autora: Mag,Prof Gladys Clavijo
¿Recuerdan
aquella película de ciencia ficción donde el calentamiento global desencadenaba
un repentino y catastrófico cambio climático de la Tierra y el mundo debía
adaptarse a una nueva realidad a partir de esos eventos? Muchas cosas no podrían seguir iguales, sin
duda. Esta Pandemia del Covid 19 nos ha marcado de muchas formas a la
humanidad, nos obligó a un cambio, uno importante, donde la Tecnología ocupa un
lugar destacado. El Mundo avanzaba a
través de cambios constantes y muchas
veces vertiginosos, pero esta Pandemia aceleró el proceso. ¿Qué cosas están
cambiando?, muchas, nuestra forma de comprar, estudiar, compartir,
relacionarnos, trabajar, entre otras. Surgen muchas interrogantes dado que la incertidumbre parece ser una constante en
un mundo globalizado desde hace tiempo.
La
Tecnología cruza toda nuestra vida, como ciudadanos, como docentes y a todos y
todas en algún momento nos causó, por qué no decirlo, cierto temor. Hoy más que
nunca estamos inmersos en ella de una forma insospechada, ya no surfeamos la
ola, nos sumergimos y con gran responsabilidad desde nuestro rol. Un rol que ha ido cambiando,
adaptándose a estos nuevos tiempos, nos
reinventamos como afirman algunos investigadores atendiendo nuevos contextos,
nuevas necesidades.
¿Qué pasa con la Educación?
Docentes y estudiantes se enfrentan a nuevas formas de relacionamiento con el
conocimiento, vemos la realidad a través de
otros cristales, cada vez la labor interdisciplinaria y el trabajo
colaborativo deben estar presentes.
Se
hace necesario pensar en transformaciones desde lo epistemológico y desde lo
pragmático , en el primer aspecto reflexionar sobre el papel que juegan las
tecnologías hoy en la educación, sus alcances y limitaciones y desde lo
pragmático como potenciar su uso y adaptarse a los contextos y
situaciones que se nos presentan a diario.
El aula virtual
Fuente de la imagen: http://escuelacoloniadelvalle.org/aula-virtual/
Existe un cambio en la relación con el
conocimiento, pasamos de la cultura sólida (libros) a la cultura líquida (en la
nube) (Área Moreira: 2012)
Todo
esto presupone un nuevo rol para los docentes y los estudiantes y se fundamenta
en la seguridad de que el aprendizaje debe basarse en el favorecimiento del
sentido crítico y el desarrollo de estrategias de apropiación y resignificación
de los saberes. Por tanto algunas de
las estrategias de aprendizaje que se ponen en juego a la hora del trabajo con
Tecnologías son Estrategias básicas para el aprendizaje autónomo tomado de
Rodino, A. 1996, pág. 63-64
-
Expresar sus ideas eficazmente en forma oral y escrita
-
Comprender y construir textos orales y escritos coherentes
-
Manejar información de diferentes fuentes
-
Extraer inferencias y aplicar razonamiento lógico
-
Construir visiones integradoras de la realidad
-
Utilizar hábitos racionales de trabajo y estudio
- Dialogar (en
contextos de interacción real y virtual)
- Trabajar
colaborativamente con otros (en contextos de interacción real y virtual)
El
profesor se convierte fundamentalmente en un diseñador de medios, un
facilitador del aprendizaje y un orientador del estudiante, lo que supondrá que
realice diferentes tareas como son: diseñar actividades de aprendizaje y
evaluación, ofrecer una estructura para que los alumnos interaccionen, o animar
a los estudiantes para que no decaigan. Por otra parte también jugará un papel
importante en el diseño de materiales y recursos adaptados a las
características de sus estudiantes.
¿Qué sucede en nuestra vida cotidiana?
Las
plataformas de comercio electrónico ofrecen cientos de descargas gratuitas, las
operadoras de televisión han abierto la señal de muchos canales de cable a sus
suscriptores, las aplicaciones sugieren múltiples actividades gratuitas de
entretenimiento, se ofrecen muchos cursos en línea, los medios de comunicación
brindan acceso gratuito por tiempos limitados a sus contenidos, el teletrabajo
se hizo más generalizado. Un informe, realizado 5 años atrás por la tecnológica
Citrix, proyectaba que el 50% de los trabajos a nivel global tendrán algún
componente remoto para 2020. Cuánto de esto se mantendrá el día después de
mañana, ¿dependeremos más de la tecnología? Teletrabajo, desde
casa al mundo. 
Fuente de la foto: https://www.xn--lamaana-7za.uy/actualidad/dos-alternativas-en-epocas-de-emergencia-sanitaria-estudio-a-distancia-y-teletrabajo/
Fuente de la foto: https://www.xn--lamaana-7za.uy/actualidad/dos-alternativas-en-epocas-de-emergencia-sanitaria-estudio-a-distancia-y-teletrabajo/
Esta
poderosa herramienta nos ha mantenido comunicados, unidos a la distancia, pero
debemos ser muy cuidadosos de que no nos provoque infoxicación (1)
con el bombardeo de información a la que podemos acceder. Se presentan desafíos
como, reconocer las fuentes de información fidedignas, cuidar nuestra
información personal, para muchos otras formas de trabajar, de realizar
trámites, lo que antes veíamos más distante llegó más rápido de lo esperado y
para quedarse.
El
Mundo se paraliza frente a la Pandemia pero las tecnologías siguen su curso y
muestran mayor dinamismo de acción, mayores demandas a nivel mundial de
software (2) de parte de empresas
según el informe de ICEX 2019 Uruguay se sitúa como número uno en Latinoamérica
en exportaciones de software per cápita y tercero en términos absolutos, con
unas exportaciones valoradas en 675 millones de dólares durante según los
últimos datos disponibles, correspondientes al año 2017. Con un 65,9 % del
total, las exportaciones de software tuvieron como principal destino EE. UU. y
las siguientes posiciones en el ranking las ocuparon Argentina, Irlanda,
México, Chile y España. En total, se exporta software a más de 52 países del
mundo. Del conjunto de actividades que se efectúan en Uruguay, destacan algunos
segmentos: software de desarrollo, business intelligence, finanzas, gestión de
recursos humanos, mercados verticales, trazabilidad, información geográfica,
e-commerce y software orientado a las pymes.
En
otros aspectos la vorágine de los tiempos de confinamiento entre los momentos
de ocio y teletrabajo, para muchos, han generado grandes demandas a las
empresas de telecomunicaciones.
Según
los datos de Antel, a partir de que comenzaron las medidas, los servicios de
acceso a
Internet
residenciales fijos basados en tecnología de Fibra Óptica (FTTH) o sobre redes
de cobre (ADSL), han experimentado un incremento en el perfil diario de
utilización de hasta un 32%, comparado con los registros previos a dicha fecha.
Igualmente, para los servicios móviles el incremento ha sido hasta un 44%.
Fuente: http://blogs.tecnalia.com/inspiring-blog/2018/03/15/tecnologias-fomentar-la-participacion-ciudadana/
¿Cómo nos posicionamos, cómo vemos hoy el día
después de mañana mediado por la tecnología? Las tecnologías que se utilizan
tanto para producir y difundir información como para habilitar canales de
comunicación siguen siendo cruciales. Nos encontramos ante una realidad: las
nuevas tecnologías ya son, directa o indirectamente, parte de nuestra vida
cotidiana. Asistimos a una transformación digital en todos los aspectos de la vida, se torna
necesario comprender los retos y
oportunidades que nos trae en la construcción de una ciudadanía digital.
(1) La infoxicación es el exceso o sobrecarga de
información, que te impide profundizar en los temas que abordas. Ella tiene su
nicho de cultivo principal en Internet. El término inglés para la infoxicación
digital es “overload information”
(2) El software se define como «el conjunto de los
programas de cómputo, procedimientos, reglas, documentación y datos asociados,
que forman parte de las operaciones de un sistema de computación» y se enmarca
en el grupo de actividades conocidas como Tecnologías de la Información y Comunicación
Bibliografía y webgrafia
Rodino, A “ Las Nuevas
tecnologías informáticas en la educación, nuevos y viejos desafíos para la
reflexión pedagógica”
Moreira,M “La
integración y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los
centros educativos”. Consulta en https://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/01-PRE-12378.pdf
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COMPARTIMOS ALGUNAS MIRADAS SOBRE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN EN ÉPOCA DE PANDEMIADIFERENTES CONTEXTOS , REALIDADES Y ENFOQUES PARA ANALIZAR
http://udelar.edu.uy/portal/2020/05/tiempos-de-ensenanza-y-evaluacion-virtual/
https://www.clarin.com/cartas-al-pais/oportunidad-sistema-educativo-tiempos-pandemia_0_1ij5Wp9oB.html
https://www.perfil.com/noticias/opinion/opinion-joaquin-viqueira-coronavirus-como-evaluar-alumnos-en-tiempo-aislamiento.phtml
https://www.universidadsi.es/evaluacion-online-covid19/
Dentro de las ventajas que se atribuyen a la Educación a Distancia es su flexibilidad, lo que posibilita entonces implementar propuestas educativas organizadas y apropiadas a la realidad que estamos viviendo.
Traigo a este espacio un artículo de García Aretio que sintetiza de manera precisa las características de la modalidad a distancia, y recomiendo su lectura:
Como docentes, estamos aprendiendo a ser docentes en un nuevo medio o entorno, pero no debemos olvidar que los estudiantes también están aprendiendo a ser "estudiantes virtuales", y necesitan orientaciones para la planificación del tiempo, para la realización de las tareas, para valorar sus progresos individuales y reorientar su proceso de aprendizaje. El aprendizaje autónomo es también necesario aprender a gestionarlo.
Al igual que en la presencialidad, en la virtualidad, el diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación podemos decir que son dos caras de una misma moneda. Así, en el diseño de las actividades es importante pensar en 3 elementos sustanciales: el recurso, la colaboración y el acompañamiento (Gros, 2011).
Dado el contexto que nos toca vivir en estos momentos, pienso que es necesario tener en cuenta estos principios para adaptarnos al modelo virtual, es decir:
- Basar nuestra acción docente principalmente en actividades relevantes y significativas.
- Incorporar (diría apostar) a actividades colaborativas y grupales que los invite a los estudiantes a estar en contacto e interactuar (No voy a entrar en detalles en esta entrada, pero hay muchas herramientas que los entornos virtuales nos proveen, como también nos facilita la web).
- Facilitar el acompañamiento docente, para poder estar conectados y lograr altos niveles de interactividad en dichos procesos de comunicación.
Aquí comparto una síntesis de mi tránsito en el ámbito de enseñanza superior en tiempos de Pandemia, espero pueda servir de ayuda para los colegas de la red (un humilde aporte a todo lo que ese está compartiendo): Educar en tiempos de Coronavirus en Latinoamérica
En estos momentos, más que nunca, sabemos que mayoría de nuestros estudiantes dependen de la motivación intrínseca y, más allá de las circunstancia, es un muy buen momento para comenzar a vincularse de una manera diferente: por ejemplo, incluyendo el ejercicio de la retroalimentación que, como nos dice Rebeca Anijovich, también es una forma de conectarse con los estudiantes. Así, una retroalimentación formativa permite dar cuenta de lo que están aprendiendo, de cómo lo están haciendo, y, en definitiva, de cómo enriquecer el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) de los estudiantes, tema del que también sería un muy buen momento para comenzar a dialogar y trabajar en en ámbito superior. Comparto el enlace a un reciente webinar sobre Retroalimentación formativa en entornos presenciales y virtuales.
Como dice el dicho popular, "toda crisis trae oportunidades", y una oportunidad en este contexto podría ser pensar que el vínculo con el otro también es posible desarrollarlo en la virtualidad, y con igual intensidad. No es una tarea sencilla, por supuesto, pero ya dimos los primeros pasos.
Autora: Paola Dellepiane
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