Más de la mitad de la población uruguaya dice sufrir “mucho” o “bastante” los impactos del cambio climático en su vida cotidiana-
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miércoles, 25 de septiembre de 2024
domingo, 22 de septiembre de 2024
viernes, 20 de septiembre de 2024
septiembre 20 de 2024
20 DE SEPTIEMBRE DE 2022
CONOCEMOS: Turismo sustentable
Tibau do Sul y Praia de Pipa, Brasil
jueves, 19 de septiembre de 2024
SEPTIEMBRE 19 DE 2024
EN NUESTRA PÁGINA PARA COMPARTIR UN CAFÉ Y REFLEXIONAR COMPARTO EL SIGUIENTE ARTÍCULO:
https://geoconexionuruguay.blogspot.com/p/espacio-para-compartir-un-cafe-y.html
¿Son útiles los Recuerdos en la era de la Inteligencia Artificial?.jpg)
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miércoles, 18 de septiembre de 2024
Septiembre 18 de 2024
ACTIVIDAD EN EL CENTRO CULTURAL ESPAÑA DE MONTEVIDEO.
Escena didáctica es el nombre que le damos a nuestra manera de pensar
la práctica docente y su planificación. La práctica docente se propone
curiosa, recursiva, dinámica y en constante observación y revisión.
Proponemos una manera flexible para la ideación, visualización y
registro de acciones didácticas como vehículo para alcanzar nuestras
metas educativas donde la evaluación es un elemento constitutivo
desde el inicio.
Inscripciones hasta el 26 de septiembre por más información:
https://cce.org.uy/evento/escena-didactica/?utm_source=perfit&utm_
medium=email&utm_campaign=Copia%20de%20Bolet
%C3%ADn%20segunda%20%20septiembre%202024
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Por información: https://cce.org.uy/evento/2a-capsula-de-innovacion-
educativa-a-traves-del-juego/?utm_source=perfit&utm_medium=
email&utm_campaign=Copia%20de%20Bolet%C3%ADn%20segunda
martes, 17 de septiembre de 2024
Septiembre 17 de 2024
¿Qué es @ My Class Game ?¿Qué es?
@MyClassGame es una aplicación web que pretende ayudar a cualquier docente a introducir nuevas metodologías en sus clases de forma fácil e intuitiva.Es una aplicación web que pretende ayudar a cualquier docente a introducir nuevas metodologías en las siete clases de forma fácil e intuitiva.
La idea es que a través de la plataforma se puedan crear Proyectos Cooperativos Gamificados (PCG) y de esta manera gestionar todos los datos relevantes para tener un seguimiento de cada tarea realizada por los estudiantes.
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domingo, 15 de septiembre de 2024
Septiembre 15 de 2024
20 Encuentros Geográficos: Tejiendo Puentes, Explorando Territorios, Integrando Conocimientos
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Noticia!
Ocho muertos tras intento de cruzar el Canal de la Mancha
Ocho personas murieron durante la noche mientras intentaban cruzar el Canal de la Mancha desde Francia a Inglaterra, según informó la policía francesa.
Los servicios de rescate fueron alertados después de que el barco tuvo problemas en aguas al norte de Boulogne-sur-mer, en la región norte de Pas-de-Calais, después de la 01:00 hora local (00:00 BST).
El barco de goma tenía alrededor de 60 personas a bordo, procedentes de países como Eritrea, Sudán, Siria e Irán.
Esto ocurre menos de dos semanas después de que 12 personas, incluidos seis niños y una mujer embarazada, murieran cuando un barco que transportaba a docenas de inmigrantes se hundió en lo que fue la pérdida de vidas más letal en el Canal este año.
La guardia costera francesa dijo que el barco en el incidente reportado el domingo fue visto dirigiéndose hacia una playa en la ciudad de Ambleteuse, pero los equipos de rescate no pudieron ofrecer ayuda desde el mar.
Tras sufrir dificultades, chocó contra unas rocas donde se deshizo.
En la playa, los servicios de emergencia atendieron a 53 personas y confirmaron que ocho de ellas habían fallecido, según informó la guardia costera. Seis personas fueron trasladadas al hospital, entre ellas un bebé con hipotermia.
Durante las búsquedas en el mar no se encontraron otras personas.
La fiscalía de Boulogne-sur-mer ha abierto una investigación.
Un portavoz del gobierno del Reino Unido confirmó el último incidente y dijo que las autoridades francesas estaban liderando la respuesta y la investigación.
El ministro de Asuntos Exteriores, David Lammy, dijo que era "terrible" saber de una "nueva pérdida de vidas" en el Canal.
En declaraciones al programa del domingo con Laura Kuenssberg, dijo que muchas personas "por supuesto no pudieron cruzar" el Canal, tras ver el tipo de botes de goma que la gente ha estado usando.
También reiteró el plan del gobierno de trabajar con socios europeos para combatir a las bandas criminales de tráfico de personas y disuadir los cruces de pequeñas embarcaciones.
Ha habido una serie de intentos de cruzar el Canal en los últimos dos días con la llegada del tiempo más tranquilo.
El sábado, unas 801 personas cruzaron el Canal de la Mancha, la segunda cifra más alta en un día en lo que va de año, según las cifras provisionales del Ministerio del Interior. El 18 de junio, 882 personas lo hicieron.
Las autoridades marítimas francesas dijeron que 200 personas fueron rescatadas en un período de 24 horas entre el viernes y el sábado.
La guardia costera francesa y otros equipos de respuesta inmediata rescataron a personas a bordo de cuatro embarcaciones distintas: una con 61 personas, otra con 55 y otras dos con 48 y 36 personas cada una.
Las autoridades monitorearon dieciocho intentos de cruce a lo largo del día.
Incluidas las ocho últimas víctimas, un total de 45 personas han muerto en el Canal este año, la cifra más alta registrada desde 2021, según la Organización Internacional para las Migraciones de la ONU.
Más de 23.000 personas han cruzado el Canal este año.
Amnistía Internacional Reino Unido afirmó que el último incidente fue "otra tragedia atroz y evitable".
Enver Solomon, director ejecutivo del Consejo de Refugiados, dijo que las muertes no eran "inevitables" y que se necesitaba un enfoque integral para reducir los cruces.
"La aplicación por sí sola no es la solución", dijo, añadiendo que era necesario mejorar el acceso a rutas de asilo seguras. Fuente: BBC
domingo, 8 de septiembre de 2024
8 de septiembre de 2024
EL ADIOS A MELINA FURMAN
Su destacada trayectoria impactó a nivel local e internacional. Desempeñó un rol clave en proyectos educativos junto a Unicef, el Instituto Nacional de Formación Docente y la UNESCO. Fue profesora en la Universidad de San Andrés (UdeSA) y codirectora de la Especialización en Educación en Ciencias Naturales en esa institución.
La investigadora del Conicet y referente en educación, Melina Furman, murió este viernes a los 49 años tras haber dado una larga batalla contra el cáncer de colon. Fue una de las figuras más influyentes en la educación de habla hispana con una destacada trayectoria que impactó tanto en Argentina como a nivel internacional.
A lo largo de su carrera, Furman desempeñó un rol clave en proyectos educativos junto a Unicef, el Instituto Nacional de Formación Docente y la UNESCO. Además fue profesora en la Universidad de San Andrés (UdeSA) y codirectora de la Especialización en Educación en Ciencias Naturales en esa institución.
Entre sus aportes más recientes resalta su labor en proyectos como El Mundo de las Ideas y su colaboración con el Instituto Baikal. El Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO Argentina confirmó la noticia de su fallecimiento en un emotivo comunicado. Al dedicar gran parte de su carrera a incentivar el pensamiento crítico y la curiosidad científica, Furman veía en estos aspectos la clave para el aprendizaje profundo. Su obra más reciente, Curiosidad extrema, invita a explorar el mundo a través de experimentos y preguntas. Allí integró a sus propios hijos, Ian y Galo, como protagonistas, reflejando cómo la educación puede nacer en el entorno familiar.
GRACIAS por todo lo que nos dejaste!!!
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Olas y cohetes: ¿cuáles
son las ventajas que busca aprovechar la base para lanzar satélites desde
Rocha?
Lo leemos en n uestra página de Noticias II
https://geoconexionuruguay.blogspot.com/p/noticias-ii.html
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Un temblor esperado
En nuestra página de Noticias II
https://geoconexionuruguay.blogspot.com/p/noticias-ii.html
miércoles, 4 de septiembre de 2024
Septiembre 4 de 2024
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POR INFORMACIÓN
lunes, 2 de septiembre de 2024
SEPTIEMBRE 2 DE 2024
Una reflexión sobre las enseñanzas STEM
El término STEM sigue estando en el candelero y es bueno seguir reflexionando su puesta en marcha. En esta entrada comentaremos algunas características de esta iniciativa.
Se entiende por educación STEM aquella que promueve integrar y desarrollar materias científico-técnicas en un único marco interdisciplinar con un enfoque didáctico que garantice la transversalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Ya sabemos que STEM corresponde a las iniciales de Science, Technology, Engineering y Mathematics. A veces se habla también de STEAM, incluyendo la A por Arts.
No cabe duda de que el objetivo a conseguir es muy importante y revolucionaría la enseñanza. Ya en alguna entrada anterior en el blog comentamos que uno de los problemas para conseguirlo es formar profesorado capaz de llevar adelante este tipo de enseñanza, algo bastante alejado de nuestra realidad actual.
En cualquier caso, hay varias Comunidades Autónomas que están haciendo un esfuerzo por la implantación de la enseñanza STEM, aplicando esta etiqueta a aquellos centros que caminan en esa dirección. Evidentemente, estos centros podrán servir en el futuro inmediato como tractores para los demás.
Parece ser que el matemático Seymour Papert sentó en los años 1980 las bases de la educación STEM al construir uno de los primeros juguetes con programación incorporada para niños, el Lego-Logo. En una entrada posterior hablaremos con más detalle de este discípulo de Piaget. Pero fue en 1990 cuando la National Science Foundation (NSF) comenzó a usar el acrónimo SMET que fue rápidamente cambiado a STEM, mucho más atractivo. La popularidad comenzó en 2005 cuando la Universidad de Virginia Tech lanzó un programa de STEM. Como reza la “propaganda” de esta universidad: “En Virginia Tech, estamos reinventando el modo en que se entrecruzan la educación y la tecnología. Este enfoque transforma la forma en que enseñamos y aprendemos, investigamos y nos relacionamos con comunidades de todo el mundo.”
Intentaremos, como dijimos anteriormente, ir acercando el mundo STEM a nuestros lectores. Terminamos ahora con lo que dice la actual ley educativa, la LOMLOE, sobre STEM, en el desarrollo del currículo:
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
La competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (competencia STEM por sus siglas en inglés) entraña la comprensión del mundo utilizando los métodos científicos, el pensamiento y representación matemáticos, la tecnología y los métodos de la ingeniería para transformar el entorno de forma comprometida, responsable y sostenible.
La competencia matemática permite desarrollar y aplicar la perspectiva y el razonamiento matemáticos con el fin de resolver diversos problemas en diferentes contextos.
La competencia en ciencia conlleva la comprensión y explicación del entorno natural y social, utilizando un conjunto de conocimientos y metodologías, incluidas la observación y la experimentación, con el fin de plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas para poder interpretar y transformar el mundo natural y el contexto social.
La competencia en tecnología e ingeniería comprende la aplicación de los conocimientos y metodologías propios de las ciencias para transformar nuestra sociedad de acuerdo con las necesidades o deseos de las personas en un marco de seguridad, responsabilidad y sostenibilidad.
La conclusión es que todo estudiante debe acabar sus ciclos con las correspondientes competencias de STEM, y que entonces STEM debería ser ya lo obligatorio y no el objetivo a alcanzar en un futuro.
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